CULPA DE TODOS
¿Sabía ustedes que el Imperio Romano duró hasta 1898? ¿Que Buda era el principal dios de los romanos? ¿Que el mayor monumento romano que ha perdurado en la Península Ibérica ha sido Castilla y León? Pues mi amiga Vir tampoco lo sabía, y eso que es la profesora de Latín e Historia del instituto.
Para comprobar el nivel de conocimientos de sus alumnos de 4º de ESO (es decir, unos 15-16 años más o menos), mi amiga les ha puesto un examen de cultura general, y ha descubierto lo que en el fondo ya se temía: que si en vez de los romanos les hubiese preguntado por los atlantes, las respuestas no habrían sido más desastrosas.
Vale que acaban de empezar el curso, pero seamos sinceros, ¿ustedes no sabían a los 15 años algunas cosas más sobre Roma? Seguro que conocían a Júpiter y a Baco, que sabían que Roma se perdió antes que Cuba, que Castilla y León no es un monumento, sino una comunidad autónoma.
Ahora bien, ¿hasta dónde eso es culpa directa del sistema educativo? Porque si mis conocimientos de Roma hubiesen dependido de lo que se nos enseñaba en clase, yo ahora mismo creería que los emperadores romanos eran elegidos por voto directo y secreto cada cuatro años.
Gran parte de la cultura que adquirimos no depende tanto de las aulas, sino de las actividades que llevamos a cabo en nuestro tiempo libro. Así, yo sabía cosas de Roma porque veía películas sobre la antigüedad, me leía algunos libros y jugaba partidas de rol ambientadas en aquella época (también cayó en mis manos algún libro juego de “Elige tu propia aventura” que hablaba sobre dicha época). Aparte, recuerdo ver Yo, Claudio a los cinco años, aunque me temo que no me enteré demasiado bien de la trama.
¿Qué ha pasado? El ocio de los estudiantes de primaria y secundaria ha variado enormemente. En primer lugar, los videojuegos son la afición por excelencia. Sí, hay videojuegos históricos, pero donde se ponga un World of Warcraft que se quiten las complejas tramas históricas: muy pocos chavales están enganchados a juegos que puedan tener un carácter educativo.
En segundo lugar, más allá del problema de los videojuegos, está una permisividad por parte de los padres que, si por un lado es comprensible, por otro lado da miedo. Para empezar, no es malo que los niños jueguen al ordenador, o a la consola, o chateando… lo malo es que sea su única actividad. Ser padre es complicado, sobre todo en esta época de trabajo, incompatibilidad de horarios e hijos hiperactivos, y la tentación de tener al niño callado en mode zombie frente a una pantalla es muy tentador. Y si no frente a una pantalla de juego, sí frente a un culebrón, un programa rosa o cualquier cosa que les pongan por delante.
En tercer lugar, y esto sí es culpa de todos, hay una depreciación de la cultura. No sólo porque existe esa falsa idea de que con Internet ya está todo a nuestro alcance (si no sabemos ser críticos y selectivos, la Red se vuelve una maraña incomprensible a la que poco provecho se le puede sacar), sino también porque no hemos sido capaces de inculcar a los hijos y alumnos una curiosidad por otros temas (y no hablo sólo de Roma, sino de cualquier otra cosa), un deseo de aprender más, aunque sea jugando.
Somos los españolitos mejor preparados de la historia del planeta. La facilidad para estudiar, el acceso a bibliotecas, la conexión a Internet con sus bibliotecas virtuales… mi abuela, que apenas sabe leer y escribir, se siente como en una película de marcianos cuando ve que me descargo, en dos minutos, mil libros en el disco duro. “Si yo fuera joven ahora…” me suele decir, sanamente envidiosa de unas oportunidades que le parecen infinitas (¡y que posiblemente lo son!). Y sin embargo, parece que no tenemos mayor interés por el pasado, ni por las ciencias, ni por la lectura del que pudieran tener otras generaciones. Tenemos la posibilidad de ver otros lugares del mundo a través de la pantalla, pero preferimos ver a Ana Rosa; podemos chatear con gente de países que nunca jamás visitaremos, que nuestros padres no sabían que existían, pero al final hablamos con nuestra compañera de clase, a la que hemos visto hoy, y mañana y pasado también veremos; podemos vernos casi cualquier película de la historia, subtitulada a casi cualquier idioma, y nos bajamos la última comedia que triunfa en la cartelera.
Podríamos hacer grandes cosas (¡algunos las hacen!), pero la mayoría parece embotada. Vivimos en una aldea global, leches, y seguimos teniendo mentalidad de aldeanos.
2008-10-01 00:10 | 19 Comentarios
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Comentarios
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El problema no está en la televisión o el videojuego. El problema está en que la cultura está muriendo. Y sin cultura, sin leer un libro las mentes se cierran y el individo se acomoda.
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AAAAAAAAMEN.
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Lo de que los niños antiguamente se distraían en su tiempo libre leyendo la crítica de la razón pura -en sentido figurado- no me lo creo. Habría coquitos que sí, como ahora. Tampoco me parece, por otra parte, que las pelis antiguas de roma, por seguir el ejemplo, sean más educativas que la serie roma que echaron hace uno o dos años.
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Jose, te respondo en varios puntos, porque tratas (tratamos) diferentes aspectos:
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Desde luego da pena. Yo estoy haciendo 4º de la ESO, y aunque no me guste estudiar, aspiro a tener algo más de cultura que la media actual (que es bastante baja). Vale que al venir del verano uno está más empanado o no se acuerda de cosas....pero esa burrada de que el Imperio Romano duró hasta casi el siglo XX!!! Por Dios hasta donde estamos llegando!! Realmente los profesores tenéis un gran trabajo....sobre todo teniendo en cuenta la pasividad (y a veces ignorancia) de los padres en estos temas.
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No te preocupes, la generación que dirija el país será educada en centros privados :) |
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Por supuesto, José Joaquín, pero no se yo que será peor. En los centros privados el nivel anda igual o peor.
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Y aquí un relato relacionado con el tema (relato que no es mío, aunque ya me encargaré de liquidar al autor y conseguir los derechos...) |
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Sabía yo que esos comentarios te impactarían jeje, he pensado ponerles algo parecido a final de cada trimestre a ver si así veo si han avanzado o no conmigo jeje |
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Esperemos que cuando les pregunten cuales son las comunidades autónomas españolas, nadie responda: ¡Júpiter Capitolino! |
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Pues no se yo que decirte, en los centros privados se pagan los aprobados.... y en las universidades más de lo mismo. Una persona que valga el día de mañana da igual de donde venga. |
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Coño, llevo 25 años trabajando en un centro privado y nadie me ha comprado nada. ¿A quién tengo que reclamar? |
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Anda, Moon, no seas mal pensada... ¡al fiinal te aprueban por la misma cara! Te lo digo yo (y OW lo puede confirmar) que aprobé los dos últimos años de matemáticas con los exámenes prácticamente en blanco. Y gratis, oye. |
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Ingénua de mí. Peor me lo pones!! |
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Vamos, que en la pública, que se pasan todo el día en el bar, aprenden más y entregan los exámenes completitos. ¡Tesquillá!
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Necesito aportar la ultima repsuesta de mis niñso de latín. pregunta: cuentame la leyenda de Rómulo y Remo
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Por romper otra lanza a favor de los videojuegos, gracias a los de fútbol conseguí aprenderme las banderas de muchísimos países. Por cierto, a colación de las mentes interconectadas, hay un capítulo de la estupenda serie (y a veces cutre) "Más allá del límite" donde todo el mundo está conectado mediante un chip implantado en el cerebro (que original) a un superordenador estilo wikipedia, pero que además hace cálculos matemáticos y todo. El prota es un chaval "defectuoso" al que no se le implantó dicho chip y tiene que aprenderlo todo al método tradicional. El final es previsible pero está chulo. |
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Es que, al final, los videojuegos, el cine y los libros son estupendas formas de aprender... si el que los disfruta tiene interés por aprender algo. De otra manera, es imposible. |
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